ประเมินการสอนของครูผู้สอน

     จากการได้เรียนในรายวิชาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระภาษาอังกฤษกับอาจารย์ อนิรุธ ชุมสวัสดิ์ ในภาพรวมดิฉันคิดว่าดีค่ะ อาจารย์มีความสามารถและสอนให้นักเรียนมีความเข้าใจในการเรียนได้ แต่อาจารย์ไม่ได้มีสื่อหรือว่าตัวอย่างของงานมาช่วยสอน ซึ่งในที่นี้ก็อาจจะทำให้นักเรียนเข้าใจได้ยากขึ้น ซึ่งก็บางครั้งมีปัญหามากกับดิฉันโดยตรง บางครั้งก็งงๆกับสิ่งที่อาจารย์บอกในห้องเรียน คือเข้าใจว่ามันอยู่อย่างนี้แบบนี้ัเป็นอย่างนี้ แต่หน้าตาของงานมันเป็นยังไงรูปแบบไหน ซึ่งในที่นี้ดิฉันอยากให้อาจารย์อธิบายให้ชัดแจ่มแจ้มขึ้นสักนิดค่ะ จากการสอนดิฉันคิดว่ามันยาก ซึ่งดิฉันมีพื้นฐานค่อนข้างน้อยก็เป็นไปได้ และการสอนของอาจารย์ก็เหมือนกับสอนในกลุ่มเด็กที่สูงกว่านี้ ซึ่งบางครั้งดิฉันก็ตามไม่ทัน แต่สิ่งที่อาจารย์สอนคือเราสามารถนำไปใช้ได้จริง และมีประโยชน์ต่อการนำไปใช้ในสถานศึกษา และสำหรับคุณครูในอนาคตได้ค่ะ
 

Lesson Plan

Lesson plan

Subject: English for Asean                                             Level: Intermediate (M.1)

Unit: Indonesian Dishes (Indonesia)                          Time: 50 minutes

Unit Aim: Students will ask to ordering food in a restaurant.

Objectives: By the end of this lesson, students will be able to

1.     listen and watch VDO and tell about them.

2.     speak in communication to ordering foods in a restaurant.

3.     know about foods of Indonesia.

Standard:

            F 4.1.1 Use language for communication in real situations/simulated situations in the classroom and in school.

Contents: 

Indonesian dishes; Gado gado, Ayam bakar, Ayam Kalasan, Sop Buntut, 

Woku

            What would you like to …………….?

            I’d like to …………………. .

Instructional Medias:

1.     Worksheet

2.     PowerPoint

3.     VDO

Evaluation:

1.     Students can tell what the situation after listening and watching VDO.

2.     Students can speak in communication about ordering food.

3.     Students can tell about Indonesian dishes.

Lesson plan outline:

Teacher (T)	Students (Ss)
Warm up (5 minutes)   Teacher greeting students.      T shows VDO on the visual and let the students to listen and watch situation.      Then T asks students: What are they doing in VDO?, Where is it?	Ss replies.
Presentation (10 minutes)      Teacher shows vocabulary of Indonesian dishes in PowerPoint slide before start lesson.      T reads vocabulary and explains about foods of Indonesia. Then teacher reads vocabulary and lets students repeat after.      Next, teacher teach students about form used when asking and requesting to ordering food in a restaurant;           What would you like to ………………?           I’d like ……………….. .      Then, teacher gives the worksheet and lets students do exercise, fill in the gap. And check the answer together.      Now, teacher lets students practice the conversation with partner and speak in front of the class.	Ss repeat. Ss do exercise. Ss check the answer with teacher. Ss speak in front of the class.
Practice (25 minutes)      Teacher shows the PowerPoint slide about situation between Seyoan and Michale in the Indonesia restaurant. Then, teacher reads the conversation and lets students repeat after.      Teacher devides the students in group and gives a menu of Indonesian Dishes for each group. Next time, lets students in each group simulate about ordering in a restaurant by using foods of Indonesia. And then, let them to in front of the class.	Ss read the conversation. Ss simulate in front of the class.
Product (10 minutes)      Teacher gives homework for students, let students to make dialog and act in role play next time.
Wrap up (10 minutes)      Teacher lets students to summarize this lesson. And teacher teach repeat how use form used to ordering food again.      Good bye.	Ss help to summarize lesson.

Learning Inside Classroom

Learning Inside Classroom

      จากการสอน ในเรื่อง Herbs for health problem จุดประสงค์คือ นักเรียนสามารถให้คำแนะนำเกี่ยวกับการใช้สมุนไพรเพื่อแก้ปัญหาในเรื่องของสุขภาพได้ สื่อก็จะมีความหลายหลาย ซึ่งเพื่อนก็ได้นำสมุนไพรจริง และรูปภาพมาใช้ในการสอนด้วย

     ในขั้นตอนการสอน เริ่มแรกครูเกริ่นนำด้วยการถามนักเรียนว่า  Hoe are you today? นักเรียนก็ตอบว่า I'm fine ... แต่พอนักเรียนถามครูกลับ ครูกลับบอกว่า I'm not so good. แล้วก็ถามว่าพอจะรู้มั๊ยเราเรียนเรื่องอะไรในวันนี้ ต่อจากนั้นครูนำเสนอบทเรียนด้วยคำศัพท์เกี่ยวกับสมุนไพร และมีกิจกรรมให้นักเรียนทำโดยการบอกชื่อสมุนไพร สมุนไพรแต่ละชนิดใช้รักษาหรือแก้โรคอะไร และจะมีการเติมคำ การฝึกพูดสนทนาเกี่ยวกับสมุนไพร

     ในการสอนบทเรียนนี้ ผู้สอนสอนได้ดีมาก ซึ่งผู้สอนได้สรุปไว้ตอนท้ายว่า ที่เรียนเรื่องนี้เพราะอะไร มีความจำเป็นอย่างไรไว้บ้าง ซึ่งภาพรวมดิฉันคิดว่าดีเพราะประเทศไทยเราก็มีสมุนไพรที่ใช้ในการรักษาโรคเยอะพอสมควร และเราก็สามารถนำมาใช้ประโยชน์ในการสอนได้

Learning Outside classroom: Animal Farm

Learning Outside Classroom

 Suummarize

Animal Farm

Animal Farm begins with a very drunk Mr. Jones (owner of Manor Farm) doing a really crummy job of, you know, his job. Luckily, there's a wise pig on the farm: Old Major. Old Major encourages the neglected animals to rebel and run the farm themselves with one important qualification: everyone should be equal. Then he dies. This seems like a grand idea to everyone except Benjamin, a cynical donkey whose main job in life is to be, well, cynical. So, they rebel. The pigs, being the smartest animals, naturally take the leadership role. So much for that equality business. So much for Old Major's vision of a peaceful coup, too, because there's immediate conflict between two pigs, Napoleon and Snowball. Napoleon wants to sit around and be in charge of everything, while Snowball wants to teach the other animals and build a windmill. Obviously, Snowball's plan is way better, so he wins.

Not. Instead, Napoleon uses his private army of nine ferocious and enormous dogs to become the All Powerful Dominant Boss Leader Chief Pig. Okay, he doesn't call it that, but you know it's in the back of his mind somewhere. With Snowball is out of the picture, the other pigs blame everything on him. They exploit the other animals shamelessly, breaking all the rules about equality that they had established after the Rebellion. Life on the farm gets worse and worse, the animals forget old Major's original dream, and the pigs make some poor management decisions when dealing with the neighboring farms. The culminating miserable moment comes when the pigs send Boxer, a hardworking and loyal horse who is ready for retirement, to his death. Ouch. In short, the pigs are starting to look a lot like the horrible human owners that we started with at the beginning of this whole mess, walking on two legs and everything. In fact, they may even be worse. Critical           Contemporary reviews of the work were not universally positive. Writing in the American New Republic magazine, George Soule expressed his disappointment in the book, writing that it "puzzled and saddened me. It seemed on the whole dull. The allegory turned out to be a creaking machine for saying in a clumsy way things that have been said better directly." Soule believed that the animals were not consistent enough with their real world inspirations, and said, "It seems to me that the failure of this book (commercially it is already assured of tremendous success) arises from the fact that the satire deals not with something the author has experienced, but rather with stereotyped ideas about a country which he probably does not know very well".

Learning Inside Classroom

Learning Inside Classroom

                จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอของเพื่อนในวันที่ 15 กันยายน 2557 หน่วยการเรียนรู้ Environment needed for life เรื่อง Let’s go to Phuket จุดประสงค์หลักของบทเรียนนี้คือ นักเรียนสามารถแนะนำสถานที่ท่องเที่ยวให้กับผู้มาเยือนได้ และยังสามารถให้ข้อมูลการบอกทิศทางแก่นักท่องเที่ยวได้ สื่อการเรียนรู้ที่ใช้ก็มี PowerPoint, video, handout, ใบปลิว และบทสนทนา

                เริ่มแรกครูเข้าสู่บทเรียนโดยการถามนักเรียนว่า Has anyone ever been to Phuket so far? If you have, what did you do there? ต่อจากนั้นครูสอนคำศัพท์ และเปิดวิดีโอแนะนำเกาะภูเก็ตให้นักเรียนดู จากนั้นให้นักเรียนนั่งเป็นกลุ่ม ร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับ Keeping Patong beach clean ว่าใครทำอะไร ที่ไหน อย่างไร และให้เวลานักเรียนได้อภิปรายร่วมกันในกลุ่ม หลังจากนั้นครูแจกใบปลิวให้แต่ละกลุ่มได้อภิปรายร่วมกัน และออกมานำเสนอว่าเกี่ยวกับไรบ้าง ในขั้นของ Language focus ครูจะเน้นในเรื่อง Present Perfect กับ Past Simple และยกตัวอย่างตาม handout แล้วให้นักเรียนฝึก ขั้นสุดท้ายครูให้นักเรียนสรุปว่าได้เรียนรู้อะไรบ้างในวันนี้ และครูก็สรุปไวยากรณ์ให้กับนักเรียนอีกครั้ง

                จากการสอนนี้ ดิฉันคิดว่าผู้สอน สอนได้ดีเยี่ยมมาก เนื่องจากทักษะการสอนดี ภาษา การพูด ท่าทาง ถือว่าองค์ประกอบโดยรวมดีหมด และวิธีการสอน สอนให้ผู้อื่นเข้าใจได้ง่าย

Learning Inside Classroom

Learning Inside Classroom

จากการเรียนรู้ผ่านกำนำเสนอของเพื่อน ในวันที่ 15 กันยายน ในเรื่อง Do you know where is it? จุดประสงค์ในการสอนเรื่องนี้คือ 1.นักเรียนสามารถถามตอบเกี่ยวกับทิศทางได้ 2.นักเรียนสามารถให้ข้อมูลทิศทางกับผู้อื่นได้ ในการสอนก็จะมีสื่อที่หลากหลายคือ Worksheet, PowerPoint, Handout, Audio และ Video  

เริ่มแรกครูทักทายนักเรียน และกระตุ้นนักเรียนเข้าสู่บทเรียนโดยการถามคำถาม และจากนั้นครูเฉลยคำตอบบน PowerPoint ต่อไปครูเลือกสถานที่ที่ใกล้ๆกับโรงเรียน แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกทิศทางของสถานที่นั้น ครูเปิดวิดีโอเกี่ยวกับการถามและให้ข้อมูลเกี่ยวกับทิศทางให้นักเรียนดู จากนั้นครูเปิดไฟล์เสียง แล้วให้นักเรียนอ่านออกเสียงตาม หลังจากนั้นครูแบ่งนักเรียนออกเป็นสองกลุ่มและให้บทสนทนาเกี่ยวกับการถามและให้ข้อมูลเกี่ยวกับทิศทาง และให้นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านออกเสียงบทสนนาที่ให้ไว้ ต่อไปครูให้นักเรียนที่นั่งใกล้กันจับคู่ฝึกการถามทางโดยใช้แผนที่ ในขั้นของLanguage focus ครูอธิบายในเรื่องของ preposition ที่ใช้ในการให้ข้อมูล เช่น turn left, turn right, go straight เป็นต้น และต่อด้วยประโยคคำถามที่ใช้ในการถามและให้ข้อมูลทิศทาง สุดท้ายครูแจกworksheet และให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด

จากการสอนเรื่องนี้ ส่วนใหญ่นักเรียนจะได้ฝึกทักษะการพูดมากกว่าการฟัง เพราะนักเรียนจะต้องให้ข้อมูลแก่ผู้อื่นได้ ซึ่งในที่นี่อาจจะเกี่ยวข้องกับความมีจิตสาธารณะบ้างเล็กน้อย แต่ก็ไม่ถึงกับว่าจะไม่มีเลย บทเรียนมีดิฉันคิดว่ามีประโยชน์อย่างมากต่อการนำไปสอนนักเรียน ซึ่งอย่างน้อยนักเรียนต้องให้ข้อมูลหรือช่วยเหลือเพื่อนมนุษย์ด้วยกันได้

Learning Inside classroom

Learning Inside classroom

                จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอของเพื่อน เรื่อง I’m not useless จุดประสงค์ของผู้สอนคือ ต้องการให้ผู้เรียนสามารถถามและตอบข้อมูลเกี่ยวกับความหลากหลายของขยะแต่ละประเภทได้ ผู้เรียนเข้าใจความหมาย คำศัพท์เกี่ยวกับขยะ และใช้ yes/no question ในประโยค Present simple เพื่อการถามและตอบข้อมูลได้ ในบทเรียนนี้ผู้สอนต้องการเน้นในทักษะด้านการอ่านและการฟังให้กับผู้เรียน สื่อการเรียนรู้ที่ใช้ก็จะมีความหลากหลายเช่น PowerPoint, handout, Information gap, กิจกรรม และสื่อของจริง

ขั้นการสอนขั้นแรกคือ ครูกระตุ้นนักเรียนให้สนใจเกี่ยวกับเรื่องที่จะสอน โดยให้นักเรียนดูไปที่ขยะเหล่านั้นใต้โต๊ะ และถามว่าควรจะทำยังไงกับขยะเหล่านี้ ซึ่งจะช่วยทักษะการคิดของเด็กว่าควรทำยังใน หลังจากนั้นครูนำเสนอโดยการนำถังขยะสามถังและขยะออกมา และสอนคำศัพท์ให้กับนักเรียน เช่น waste tire, waste can, waste glass, waste paper. ขั้นที่สองครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มๆ แล้วให้ออกมาเล่นเกมส์ Where should I go?  ซึ่งเกมส์นี้จะให้นักเรียน 1 คนปิดตา และคนอื่นๆในกลุ่มวิ่งออกมาหยิบขยะแล้วนำกลับไปให้คนที่ปิดตา หลังจากนั้นถามว่า Is this a/an ………..? ถ้าหากว่าคนที่ปิดตาตอบถูกต้องก็ให้นำขยะไปใส่ลงในถังขยะด้วย จากกิจกรรมนี้จะเน้นในเรื่องความสนุกสนานและการถามและให้ข้อมูลกับเพื่อนๆ และยังเรียนรู้ไปถึงการแบ่งแยกขยะแต่ละประเภทๆด้วย ต่อไปครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มแล้วแจกกระดาษ A4 ให้แต่ละกลุ่ม ให้นักเรียนในแต่ละกลุ่มช่วยกันคิดและสร้างถังขยะของตัวเอง และให้บอกเกี่ยวกับการให้ข้อมูลเกี่ยวกับถังขยะนั้น อย่างน้อย 2 หรือ 3 ประโยค แล้วให้แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอ และให้นักเรียนคนอื่นๆเดาว่า ถังขยะนี้สำหรับใส่ขยะประเภทใด ในขั้นตอนสุดท้าย Language focus ครูจะอธิบายไวยากรณ์ในส่วนของ ประโยคคำถามในรูปของ Present perfect tense ว่า จากการใช้อย่างไรและยกตัวอย่างให้นักเรียนดู หลังจากนั้นให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนสองคนฝึกประโยคที่ครูให้ และครูก็สุ่มเลือกนักเรียนมาหนึ่งคนออกมาพูดหน้าชั้น สุดท้ายครูก็ให้นักเรียนสรุปจากสิ่งที่เรียนในวันนี้และก็ปิดชั้นเรียน

จากการสอนเรื่องนี้ สอนให้นักเรียนในทักษะการฟังและพูด โดยมีความมีจิตสาธารณะเข้ามาเกี่ยวข้อง ซึ่งจะช่วยกระตุ้นให้นักเรียนมีความมีจิตสาธารณะต่อสังคมไปในตัว และยังได้เรียนรู้ภาษาเกี่ยวกับขยะและถังขยะแต่ละประเภทไปด้วย ซึ่งดิฉันคิดว่า บทเรียนนี้เหมาะสมอย่างยิ่งที่จะใช้สอนผู้เรียนในทุกๆระดับ แล้วแต่ความยากง่ายของกิจกรรมในบทเรียน